طرح لایه باز بنر ماه مبارک رمضان
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
چکیده........................................................................................................................................................................................... 1
مقدمه..........................................................................................................................................................................2
تعاریف و اصطلاحات................................................................................................................................................................. 5
فصل اول : شناخت دیسپاچینگ فوق توزیع و قابلیتهای آن.............................................................................. 9
سلسله مراتب دیسپاچینگ ایران........................................................................................................................................... 10
مرکز کنترل سیستم سراسری .............................................................................................................................................. 10
مرکز کنترل ناحیه ای ............................................................................................................................................................. 10
مرکز کنترل منطقه ای ........................................................................................................................................................... 11
مرکز توزیع منطقه ای ............................................................................................................................................................. 11
لزوم و مزایای به کارگیری سیستم دیسپاچینگ فوق توزیع یزد ................................................................................ 13
قابلیتهای مورد نیاز سیستم دیسپاچینگ یزد .................................................................................................................. 16
نمایش تصاویر ............................................................................................................................................................................ 16
نمایش منحنی ........................................................................................................................................................................... 17
نمایش وقایع و آلارمها ............................................................................................................................................................. 17
جمع آوری داده ها و ایجاد آرشیو ....................................................................................................................................... 17
مراکز دیسپاچینگ فوق توزیع نواحی قم و کرج ............................................................................................................. 18
وظایف و مسئولیتهای مرکز دیسپاچینگ فوق توزیع تهران بزرگ ............................................................................. 18
تهیه گزارشات و حوادث و رویدادها .................................................................................................................................... 19
عملیات هنگام بی برق شدن پست ...................................................................................................................................... 21
نحوه برقرار کردن پست .......................................................................................................................................................... 22
خروج دستی ترانسفورماتورها جهت سرویس و تعمیرات .............................................................................................. 23
برقرار کردن ترانسفورماتور پس از پایان کار سرویس و تعمیرات ................................................................................ 23
فصل دوم : معرفی سیستم اسکادا................................................................................................................................... 25
اجزاء سیستم اسکادا ............................................................................................................................................................... 26
تجهیزات مرکز کنترل ............................................................................................................................................................. 26
تجهیزات مخابراتی .................................................................................................................................................................... 28
پایانه های دوردست .................................................................................................................................................................. 30
وظایف پایانه دوردست ............................................................................................................................................................. 32
ساختار و مشخصات پایانه های دوردست ........................................................................................................................... 34
پردازنده اصلی ............................................................................................................................................................................ 35
واحد واسط مخابراتی ............................................................................................................................................................... 37
سیستم واسط پست و پایانه .................................................................................................................................................. 39
فصل سوم : مبانی طراحی مرکز دیسپاچینگ فوق توزیع یزد .......................................................................... 40
مقدمه ........................................................................................................................................................................................... 41
ساختمان و فضاهای مورد نیاز مرکز دیسپاچینگ یزد .................................................................................................... 43
سیستم مرکزی اسکادا ............................................................................................................................................................ 44
معیارهای طراحی پیکره بندی ، سخت افزار ، نرم افزار مرکز کنترل ........................................................................ 44
سیستم باز.................................................................................................................................................................................... 45
معماری توزیع شده .................................................................................................................................................................. 46
قابلیت افزودگی ......................................................................................................................................................................... 47
سیستم عامل ............................................................................................................................................................................. 47
پایگاه داده ها .............................................................................................................................................................................. 48
مطابقت استانداردها .................................................................................................................................................................. 49
نحوه ارتباط بهره‌بردار با سیستم .......................................................................................................................................... 53
نرم افزار اسکادا ......................................................................................................................................................................... 54
تهیه کننده گزارش .................................................................................................................................................................. 56
نمایش آنالوگ با رعایت حدود ایمنی .................................................................................................................................. 56
شمارش عملکرد کلیدها .......................................................................................................................................................... 57
ارزیابی توپولوژی شبکه ........................................................................................................................................................... 57
فیلتر ............................................................................................................................................................................................. 57
ترتیب ثبت وقایع ...................................................................................................................................................................... 58
توابع محاسباتی ......................................................................................................................................................................... 58
برنامه های کاربردی شبکه .................................................................................................................................................... 59
سیستمهای هوشمند ............................................................................................................................................................... 59
تخمینگر وضعیت شبکه ........................................................................................................................................................ 59
پخش بار ...................................................................................................................................................................................... 60
تجزیه و تحلیل امنیت شبکه و ارزیابی احتمالات .......................................................................................................... 60
معادل سازی شبکه خارجی ................................................................................................................................................. 60
محاسبات اتصال کوتاه ............................................................................................................................................................. 61
کنترل اتوماتیک توان راکتیو ولتاژ ..................................................................................................................................... 61
شبکه مخابراتی و تبادل اطلاعات ....................................................................................................................................... 61
فصل چهارم : اینترفیس پستهای 63/20 kv و 132/20 kv با سیستمهای دیسپاچینگ ............. 66
شرایط اینترفیس ...................................................................................................................................................................... 67
نقاط کنترلی ............................................................................................................................................................................... 67
کلیدهای فشار قوی و متوسط ............................................................................................................................................... 67
سکسیونر ................................................................................................................................................................................... 67
تپ چنجر ترانس ...................................................................................................................................................................... 67
کلیدهای Master / Slare وParallel / Indepeodent .............................................................................. 68
رله ................................................................................................................................................................................................. 68
نقاط تعیین وضعیت ................................................................................................................................................................ 68
کلیدهای فشار قوی و متوسط ............................................................................................................................................... 68
سکسیونر فشار قوی ................................................................................................................................................................. 69
تپ چنجر ترانس ...................................................................................................................................................................... 69
تعداد تپ ترانس ...................................................................................................................................................................... 69
کلیدهای کشوئی ..................................................................................................................................................................... 70
نقاط اندازه گیری ...................................................................................................................................................................... 70
جریان ........................................................................................................................................................................................... 70
آلارمها .......................................................................................................................................................................................... 71
مشخصات عمومی سیستم اینترفیس................................................................................................................................. 71
ترمینالهای مارشالینگ راک و روش نامگذاری آنها .......................................................................................................... 73
باطری و باطری شارژ ............................................................................................................................................................... 75
باطری ........................................................................................................................................................................................... 75
باطری شارژ ................................................................................................................................................................................ 75
سیم‌ها و کابل‌ها و نامگذاری آنها .......................................................................................................................................... 75
سیم‌ها .......................................................................................................................................................................................... 75
کابل‌ها .......................................................................................................................................................................................... 75
نامگذاری سیم‌ها ....................................................................................................................................................................... 76
نامگذاری کابل‌ها ....................................................................................................................................................................... 77
تغذیه AC و DC ................................................................................................................................................................... 79
مشخصات تجهیزات واسط فشار قوی ................................................................................................................................ 79
نظرات و پیشنهادات ............................................................................................................................................................. 81
نتیجه گیری ............................................................................................................................................................................. 84
منابع و مراجع
توجه :
لطفا از این پروژه در راستای تکمیل تحقیقات خود و در صورت کپی برداری با ذکر منبع استفاده نمایید.
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
تیموریان یا گورکانیان ایران (۷۷۱ – ۹۱۱ ه. ق.) (۱۳۷۰ - ۱۵۰۶ م.) دودمانی مغول تبار بودند. بنیادگزار این دودمان تیمور گورکانی بود که در آسیای میانه می‌زیست و سمرقند پایتختش بود. امیر تیمور کشوری گسترده و دولتی سترگ ایجاد کرد و سرزمین فرارود را به مقامی از اهمیت رسانید که تا آن زمان هیچگاه بدان پایه نرسیده بود. او مرزهای خود را نخست در سرتاسر آسیای میانه و آنگاه سرتاسر خراسان و آنگاه همهٔ بخش‌های ایران و عثمانی و بخش‌هایی از هندوستان گسترد. و چون فتوحات تیمور بیشتر جنبهٔ یورش و هجوم داشت تا تسخیر واقعی غالب کشورها باز به زودی از تصرف تیموریان بیرون شد. با این حال فرارود مدتی مرکز دولتی شد که بیشتر ایران و افغانستان را افزون بر ولایت ماوراءالنهر دربرگیرنده بود. هنگامی که کشورهای گسترده تیموری تجزیه یافت دورهٔ هرج و مرج پیش آمد. به محض اینکه تیمور مرد، ترکان عثمانی و آل جلایر و ترکمانان درصدد تصرف کشورهای ازدست‌رفتهٔ خود برآمدند. بااین همه، فرزندان تیمور موفق شدند که شمال ایران را در مدت یک سده جهت خود نگاهدارند. ولی آنان بیشتر با یکدیگر در کشمکش بودند. سرانجام شاهرخ موفق شد که مناقشات اقوام خود را تا حدی رفع و قدرت و اعتبار کشور را نگهداری کند. ولی پس از مرگ او ممالکش به قسمتهای کوچکتر مجزا شد و به همین سبب صفویان و امرای شیبانی آنها را به متصرفات خود پیوست کردند. با این حال خاندان تیموری از میان نرفت و نوادگان تیمور چندی پستر فرمانروایی خود را به هندوستان بردند و دولت سلسلهٔ بابری را بنیاد گذاردند که اروپائیان آن را مغول کبیر می‌نامند.
مقدمه
کسان خاندان تیموری از این قرارند:
این سلسله بدست امرای شیبانی منقرض شد.
دوران تیموریان
تیمور و تیموریان
سیاست دینى تیموریان
دانش و هنر در زمان تیموریان
بازماندگان تیموریان
روابط خارجى در عهد تیموریان
شامل 12 صفحه فایل word
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
معرفی محصول :
ظروف تفلون عبارت است از ظرفی که با آلومینیوم با آلیاژی مشخص که ابتدا به صورت ورق درآمده و در مراحل مختلف تولید فرم و پس از آن به وسیله رزین به خصوص به نام تفلون آغشته می گردد و پس از آن در کوره با درجه و حرارات معینی استحکام و مقاومت دائمی پیدا می کند .
فهرست :
مقدمه
فصل اول : کلیات و سوابق
معرفی اجمالی پروژه
معرفی محصول
سوابق تولید محصول
کاربرد محصول
فصل دوم : طراحی تولید
فرآیند تولید
انبار کردن مواد اولیه
برشکاری
پرسکاری
پولیش
سوراخکاری
مونتاژ
بسته بندی
انبار کردن جهت ارائه به بازار
نمودار تولید
مواد اولیه و منابع تأمین آن
ابزار و ماشین آلات و منابع تأمین آن
برنامه زمان بندی طرح
طرح استقرار ماشین آلات
ظرفیت تولید
پلان سالن تولید
جایابی و محل اجرای طرح
فصل سوم : نیروی انسانی
نیروی انسانی مورد نیاز
شرح وظایف پرسنل
مدیریت
مدیر داخلی
مهندس تولید
تکنسین تولید
پرسنل فنی
کارگر تولید
اداری و مالی
کارگر ساده خدماتی
حقوق و دستمزد
سازماندهی نیروی انسانی
فصل چهارم : زمین و ساختمان
زمین مورد نیاز
ساختمانهای واحد تولید
انبار مواد اولیه
انبار محصول
ساختمانهای واحد خدمات و پشتیبانی
ساختمان اداری
پلان طرح
فصل پنجم : انرژی و تاسیسات
انرژی برق
آب
سوخت
ارتباطات
تأسیسات حرارتی
تهویه
فصل ششم : محاسبات مالی طرح
سرمایه کل طرح و منابع تأمین آن
سرمایه ثابت طرح
محاسبه سرمایه در گردش طرح
محاسبه هزینه های تولید سالیانه
هزینه های استهلاک
هزینه های تعمیر و نگهداری
هزینه های انرژی
هزینه های حقوق و دستمزد
مواد اولیه و منابع تأمین آن
قیمت تمام شده محصول
قیمت فروش محصول
هزینه های ثابت و متغیر طرح
محاسبه نقطه سر به سر تولید
محاسبه دوره برگشت سرمایه
محاسبه سود ناخالص
محاسبه سود خالص طرح
توجیه اقتصادی طرح
منابع مأخذ
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
پیشگفتار
تحقیق حاضر جهت مشخص شدن فواید برگزاری دوره های آموزشی IT برای معلمان می باشد که روشن گردد بر پایی چنین دوره هایی می تواند بر روی عقایدو افکار معلمان تاثیر گذار باشد یا خیر ؟
آیا با برگزاری چنین دوره هایی سیر تحول فکری و تغییرات لازمه کار معلمی در مسیری که تحولات جهان در حرکت است کمک می کند .
این دوره هایی که از طرف وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد شده و به سازمان آموزش و پرورش استانها دستور العمل صادر می گردد تا اجرا شود دوره های مفید و به جایی می باشد .
این تحقیق حاضر که موضوع آن نظر سنجی از معلمان در خصوص کارایی دوره های IT می باشد در سطح شهرستان ابهر و نیز از بین رفتن دبیران دبیرستانهای شهرستان ابهر استان زنجان انجام می گیرد .
امید است با همکاری اداره آموزش و پرورش شهرستان ابهر و نیز دبیرستانهای این منطقه و همچنین دبیران گرامی این منطقه بتوانیم این تحقیق و نظر سنجی را انجام دهم .
فصل اول
مقدمه
بیان مساله
اهمیت و ضرورت تحقیق
بیان فرضیه ها
تعریف واژه ها و اصطلاحات در تحقیق
محدودیتهای تحقیق
اهداف تحقیق
روش تحقیق
فصل اول : طرح تحقیق
مقدمه
در عصری که هر روز با تغییرات ودگر گونی های شدید مواجه هستیم موفقیت برنامه هاسی آموزشی و پرورشی بستگی کامل با شایستگی معلمان عالم و متخصص و متعهد دارد . شعار آشنایی که بسان ضرب المثل تا کنون از فرمایشات رسول اکرم ( ص ) در زبان مردم است : زگهواره تا گور دانش بجوی می باشد که هیچ وقت مثل امروز سر لوحه فعالیتهای آموزشی قرار نگرفته است . توسعه سرمایه انسانی به افزایش سطح دانش و معلومات ، مهارتها و فنون و استعدادهای کلیه آحاد جامعه اطلاق می گردد که از طریق مختلف عملی می گردد .
متداول ترین راه تحقق این هدف از طریق آموزش و پرورش رسمی است که از دبستان آغاز شده و تا تحصیلات عالی ادامه دارد . توسعه نیروی انسانی از طریق آموزشهای مجدد آموزش ضمن خدمت ، کار آموزی و آموزش بزرگسالان و عضویت در گروه های سیاسی و مذهبی عملی می گردد .
طرح تحقیق
امروزه این اندیشه قوت گرفته است که اگر جامعه ای بخواهد نظامهای اقتصادی ، صنعتی ، سیاسی ، فرهنگی و اجتماعی خویش را دگرگون سازد و آن را مقتضیات و نیازمندیهای جدید منطبق نماید ناچار است که سیاست جامعی در توسعه نیروی انسانی داشته باشد . این امر میسر نمی گردد مگر اینکه از نظام تعلیم و تربیت متوقع بود . ماهیت شکاف رو به گسترش شمال و جنوب بیش از جنبه های آن حائز اهمیت است زیرا مسئله شکاف قدرت و دانش در میان است . تحول اطلاعات و فن آوری مرتبط با آن در مغرب زمین، گسترش چنین شکافی را دامن می زند. با بررسی سیر تحول توسعه تاریخی در می یابیم که جامعه بشری از مرحله شکار به کشاورزی و آنگاه به جامعه صنعتی توسعه یافته و اخیراً نیز به جامعه اطلاعات متحول شده است . بشر وارد یک دوره انتقال از یک جامعه صنعتی به یک جامعه اطلاعاتی شده است و اکنون در آستانه یک دوره ابداع فن آوری اجتماعی قرار دارد که تلقینی از کامپیوتر و فن آوری است . اساس و ماهیت چنین دوره ای مبتنی بر اطلاعات نامرئی است که سبب تحولات غیر قابل پیش بینی در جامعه می شود . چنین انتقال از تحول بهره وری نیز یکی کالای مادی به بهره وری اطلاعات نشات می گیرد . که مالاً به تحولات اساسی در ارزشها و گرایش های فکری انسان و سر انجام در ساختارهای سیاسی و اجتماعی منتهی می گردد . انجام پدیده انتقال و بی سوادی به منزله یک مشکل اساسی جهان همچنان باقی است در سالهای اخیر کتابها و مقالات متعددی در مورد مسئله بی سوادی به رشته تحریر درآمده و جملگی حاکی از آن است که هنوز میلیونها انسان از ابتدایی ترین مهارتها ( خواندن ، نوشتن ) برای تعهدی ساده ترین امور و وظایف زندگی روزمره خود محروم اند . پیچیده شدن زندگی و تحول جامعه از حالتی ساده به وضعیتی صنعتی و نیاز جامعه به برخورداری از دانش رشد یافته امروزی پویای متحرک نسل جدید را به منظور کسب مدارج علمی در عصر معاصر ایجاب می کند .
تعلیم و فراگیری علوم در تمامی سطوح و در همه اوقات یک فرضیه الهی شمرده می شود . در این راستا آموزش و پرورش نباید به سیاست سازمانی خود از طریق آموزشهای ضمن خدمت به منظور تامین نیروهای کمی و کیفی کارآمد مورد نیاز با گزینش داوطلبان واجد شرایط از بین معلمان متناسب با وظایف شغلی آنان و کارمندان اداری به آنها آموزشهای لازم را بدهد . امروزه آموزش ضمن خدمت جایگاه مهمی در سیستمهای آموزش جهانی دارد . در حقیقت آموزش ضمن خدمت پلی است بین کاردانی ذاتی معلمان و کاردانی مورد نیاز فعلی او در جامعه .
دوره های آموزشی IT نیز جزیی از آموزش های ضمن خدمت در آموزش و پرورش می باشد جهت آشنایی معلمان با دوره های مختل آشنایی با کامپیوتر که از طرف سازمان متبوع برای معلمان برگزار می گردد .
بیان مساله
آموزش و پرورش به طور سالانه یا در طی برنامه های دوره ای بودجه های زیادی صرف تعلیم و تربیت می کند . با توجه به هزینه های کلان در امر تعلیم و تربیت که در کشور جمهوری اسلامی ایران قریب یک پنجم بودجه مملکت به آن اختصاص دارد احساس می شود که چندان نتیجه مطلوب و اثر بخشی در آموزش و پرورش حاصل نمی گردد . عواملی به چشم می خورد از جمله افت تحصیلی دانش آموزان ، امکانات و تجهیزات مصرف شده افزایش روز افزون دانش آموزان و معلم ، عدم استفاده بهینه از تجربیات معلمین با سابقه این سوال را در ذهن ایجاد می کند که آیا رابطه ای بین تعلیم و تربیت و آمادگی معلمان در تمام جهات از جمله در خصوص آمادگی معلمان در کاربرد خدمات کامپیوتری وجود دارد . آنچه مهم است اینکه با سرازیر کردن منابع انسانی ، مادی و مالی بسیار در میدان تعلیم و تربیت روز به روز شاهد ضعف علمی و تربیتی ناسازگار نسل جوان با ملاکهای ارزش جامعه عدم رشد و توسعه جامعه ، عدم ایجاد مهارت کافی و لازم برای نیروهای متخصص و نهایتاً ضعف بنیه علمی و رشد منفی مدرک به جای تخصص گرایی و متعهد هستیم و این روند به هیچ وجه نیازهای جامعه ما را برآورده نمی کند . از این رو مسئله قابل بررسی در این تحقیق این خواهد بود نظر سنجی از معلمان با قسمتهای از سیستم کامپیوتر برگزار می گردد . در این تحقیق از دبیرانی که این دوره ها را گذرانده اند نظر سنجی خواهد شد تا مشخص گردد چنین دوره هایی برای این افراد مفید خواهد بود یا خیر ؟ منظور و مقصود از برگزاری این دوره ها چیست ؟
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهمیت این تحقیق در آن است که تا معلوم گردد که برگزاری چنین دوره هایی چقدر در آشنایی معلمان با معلومات دانش جدید متاثر است ؟آیا معلمان با گذراندن این دوره ها در کلاسهای درس موفق تر هستند آیا معلمان می توانند دانش آموزان را با دانش روز آشنا کنند و نیز معلوم گردد که معلمان نباید به دانش پایه خود اکتفا کنند بلکه باید آنان درک کنند که دنیای امروزی هر آن در تغییر و تحول است ذا آنان نیز باید خود رابا تغییرات و تحولات زندگی همسو کنند . ضرورت دیگر انجام این تحقیق در آن است که از معلمان نظر خواهی شود تا کارایی صد در صد برگزاری چنیندوره هایی از طرف آموزش و پرورش معلوم شود تا اینکه بعد از برگزاری این دوره ها حسرت از دست رفتن زمان و هزینه و امکانات که می توانست در اهداف دیگر استفاده شود خورده نشود. پس ضرورت تحقیقاتی این چنین از طرف خود سازمانهای مطبوع ضروریست تا این گونه تحقیقات نیز کامل شود .
بیان فرضیه ها
1- برگزاری دورههای IT سبب می شود تا معلمان با مهارتهای استفاده از کامپیوتر آشنا می شوند .
2- این دوره های آموزشی موجب می گردد تا معلمان با مهارت استفاده از کامپیوتر بتوانند وارد بخش اینترنت شده با الگوهای جدید تدریس آشنا گردند .
3- این دوره های آموزشی موجب شده تا معلمان بااستفاده از کامپیوتر کارهای ساده که با دست انجام می گرت و وقت زیادی صرف می کردند با کامپیوتر در مدت محدودی انجام دهند .
4- تعریف واژه ها و اصطلاحاتی که در تحقیق از آنها استفاده شده است .
کارایی : منظور از واژه کارایی آن است که سازمان متبوع هدفی را که از برگزاری چنین دوره هایی داشته است این دوره ها بتوانند اثر مطلوب را در معلمان بگذارند .
معلمان : معلمان در این تحقیق کسانی هستند که نیروهای انسانی آموزش و پرورش می باشند که دوره های متبوع را گذرانده اند .
دوره های IT : به دوره های آموزشی اطلاق می شود که از طرف آموزش و پرورش جهت آشنا شدن معلمان با دانش پایه کامپیوتر در حال برگزار شدن می باشد .
محدودیتهای تحقیق
محدودیتهای بسیاری در این تحقیق وجود دارد که من با آنها مواجه شدم که فهرست تعدادی از آنها در ذیل ورقه آمده است .
1- به علت اینکه موضوع این تحقیق موضوع جدیدی است چرا که این موضوع و چندین موضوع دیگر از طرف آموزش و پرورش جهت تحقیق در سال 84-83 ارائه شده است . یافتن نمونه تحقیق موضوع و کتاب و مطالعه در مجلات و روزنامه ها کار بسیار دشواری بوده است و به همین علت ادبیات تحقیق هم در این تحقیق وجود ندارد .
اهداف تحقیق
هدف کلی که در این تحقیق مد نظر می باشد همان دارایی این دوره هاست . یعنی این که با توجه به وقتی که دبیران برای گذراندن این دوره ها می گذراند آیا این دوره ها می تواند مفید باشد یا خیر .
آیا محتوی این دوره ها طوری طراحی شده است که دبیران بتوانند با کاربرد و کامپیوتر و نیز استفاده از آن برای کارهای کلاسی و آموزشی توسط کامپیوتر آشنا شوند .
روش تحقیق
با توجه به این که در این تحقیق قصد بر این داریم که به توصیف عینی ، واقعی و منظم خصوصیات یک موقعیت یا یک موضوع بپردازیم و یا به عبارت دیگر می خواهم آنچه که هست را بدون هیچگونه دخالت یا استنتاج ذهنی گزارش دهم لذا روش تحقیق در این روش توصیفی می باشد .
نمونه که در این تحقیق تجزیه و تحلیل بر روی آنها انجام گرفته از بین جامعه یعنی دبیران دبیرستانهای شهرستان ابهر به صورت تصادفی انتخاب شده است .
روش جمع آوری اطلاعات نیز به صورت پرسشنامه ای می باشد که در بین دبیران توزیع گردیده و سپس بر روی این پرسش نامه ها تجزیه و تحلیل صورت گرفته است .
فصل دوم : سابقه تحقیق
سابقه تحقیق
قسمتهای تشکیل دهنده دوره های IT
الف – ویندوز
ب – اینترنت
ج – WORD
د – POWER POINT
فصل دوم : سابقه تحقیق
با توجه به اینکه برگزاری چنین دوره هایی از طرف آموزش و پرورش قدمت چندانی ندارد در ارتباط به موضوع این تحقیق کتاب و مقالات و حتی پایان نامه دانشجویی هم وجود ندارد . اما در ارتباط با دوره های ضمن خدمت و کلیه دوره ایی که جهت آشنا شدن معلمان با دانشض و معلومات و فن آوری جدید از طرف آموزش و پرورش برگزار می گردد تحقیقاتی وجود دارد . از جمله موضوعات ضرورت آموزش کامپیوتر در مدرسه و جامعه پایان نامه دانشجو کبری بابازاده دانشجوی دانشگاه پیام نور مرکز قزوین می باشد .
و یا اینکه موضوع آموزش ضمن خدمت و تاثیر آن در کارایی معلمان . پایان نامه دانشجو مریم فاضل دانشجوی دانشگاه پیام نور مرکز قزوین می باشد که در خصوص کارایی آموزشهای ضمن خدمت می باشد که معلمان در ضمن خدمت از طرف سازمان متبوع می بینند .
اما در ارتباط با موضوع اینجانب به علت این که برگزاری دورههای آموزشیIT از طرف آموزش و پرورش در حدود از دو سال پیش می باشد تحقیقات آن چنانی انجام نگرفته است .
قسمتهای تشکیل دهنده دوره های IT
دورههای IT از چندین بخش تشکیل شده است فراگیری مجموعه این بخشها به معلمان این امکان را می دهد تا بتوانند از سیستمهای سخت افزاری و نرم افزاری کامپیوتر استفاده کنند . این بخشها به چهار قسمت یا مرحله تقسیم می شوند که معلمان آنهارا به ترتیب از مرحله اول شروع کرده تا آخرین مرحله می گذرانند این مراحل عبارت است از :
الف ) مرحله اول : WINDOWS
هر کامپیوتری برای کار کردن یا فعال شدن نیاز مبرم به برنامه دارد . برنامه های کاربردی زمانی در کامپیوتر قابل اجرا خواهند بود که برنامه در کنترل کامپیوتر باشد و همچنین زمانی که یک برنامه کابردی خاتمه می یابد کامپیوتر به طور خودکار قادر نیست و نمی تواند به برنامه کاربردی دیگری مراجعه و آن را اجرا نماید . پس کامپیوتر به نرم افزاری برای مدیریت و فعالیتهای خود نیاز دارد . این برنامه همان سیستم عامل می باشد . در واقع سیستمهای عامل مجموعه ای از نرم افزارهایی هستند که مدیریت کلیه فعالیتهای یک کامپیوتر را به عهده دارند .
ویندوز نیز یک سیستم عامل می باشد که توسط شرکت مایکروسافت که یک سیستم عامل گرافیکی بود با استقبال زیاد کاربران در سراسر جهان مواجه شد . مرحله ویندوز شامل دو مرحله اساسی ویندوز می باشد که مرحله اول آن مفاهیم پایه می باشد که در دوازده ساعت به معلمان در این دوره آموزش داده می شود . مرحله دوم ویندوز شامل مدیریت فایلها می باشد که ین مرحله هم در هشت ساعت آموزشی به معلمان آموزش داده می شود .
ب) مرحله دوم : اینترنت
اینترنت به صدها میلیون نفر در جهان اجازه می دهد تا با هم ارتباط برقرار کنند و از نظرات یکدیگر آگاه شوند . از طریق اینترنت می توان باافراد بی شماری از کشورها و فرهنگهای مختلف که داوطلبانه با یکدیگر همکاری کرده و حاصل تلاش ها و دستاوردهای خود را از طریق این شبکه در اختیار دیگران قرار داد . در واقع تمام اطلاعات موجود بر روی اینترنت حاصل تلاش افراد است که در ابتدا ایده خود را توسعه داده وپدیده جدیدی خلق کرده اند و سپس آن را از طریق این شبکه به جامعه انسانی در سراسر جهان ارائه نمودند .
در اواخر دهه 1960 میلادی محققان در وزارت دفاع امریکا، پروژه تحقیقاتی پیشرفته ای در زمینه اتصال کامپیوترها از طریق خط تلفن آغاز کردند . در این سیستم که به شبکه آرپانت معروف شد ، چندین کاربر کامپیوتر می توانستند در یک خط ارتباطی داده ها و اطلاعات خود را به اشتراک بگذارند ومحققان قادر بودند با یکدیگر به نامه نگاری یا پست الکترونیکی ( E.Mail ) بپردازند .این مرحله که شامل دوازده ساعت آموزشی می باشد توسط متخصصان آموزش داده می شود .
ج – مرحله سوم : WORD
به تدریج کار طاقت فرسای تایپ متون از ماشین های تایپ به ماشین تحریرهای برقی و پس از آن به کامپیوتر ها منتقل شد . رفته رفته محدودیتهای تایپ کمتر و ترسیم جداول و متون با رسم الخط های مختلف سهل الوصول گردید . امروزه با استفاده از کامپیوترها و نرم افزارهای واژه پردازی می توان صفحات متنی مختلف و متنوعی ایجاد کرد . صفحاتی که حاوی تصاویر ، جداول ، اشکال گرافیکی و متون با رسم الخطهای گوناگون باشد واژه پردازهای مختلفی وجود دارد که یکی ا رایجترین آنها در محیط ویندوز واژه پردازWORD می باشد. این مرحله آموزشی نیز که شامل بیست و شش ساعت می باشد برای آموختن و استفاده برای معلمان در نظر گرفته شده است .
د- مرحله چهارم : POWER POINT
نرم افزار طراحی ارائه کارها به کمک اسلایدهای مورد نظر همچنین از این نرم افزار برای طراحی مجموعه های لازم جهت ارائه در سمینارها، همچنین کنفرانسها و حتی اینترنت استفاده می شود . اگر معلمان با این نرم افزار آشنایی داشته باشند می توانند طراحی های دلخواه خود را جهت ارائه در سمینارها و همایشها به راحتی تهیه کنند . این مرحله از آموزش هم شامل بیست و شش ساعت میب باشد که معلمان آن را آموزش می بینند .
این چهار مرحله محوعه دوره های IT را تشکیل می دهند که معلمان ملزم به گذراندن آنها می باشند .
فصل سوم
روش تحقیق
آزمودنیها و روش گزینش آنها
روش جمع آوری اطلاعات
متغیرهای تحقیق
متغیر مستقل
متغیر وابسته
روش های آماری
فصل سوم : اجرای تحقیق
روش تحقیق
روش انجام تحقیق در این پژوهش روش توصیفی است . از آنجا که در این تحقیق هدف توصیف عینی و واقعی و منظم خصوصیات یک موقعیت یا یک موضوع می باشد لذا این تحقیق توصیفی می باشد . به عبارت دیگر این گونه تحقیقات پژوهشگران باید سعی کنند تا آنچه هست بدون هیچ گونه دخالت و استنتاج ذهنی نتایج عینی از موقعیت بگیرند در مورد موضوع این تحقیق هم لازم به یادآوریست که تا معلوم شود آیا برگزاری چنین دوره های آموزشی از طرف آموزش و پرورش برای معلمان و دانش آموزان و کلاً دست اندرکاران آموزش و پرورش مفید به حال می باشد یا خیر ؟
تحقیق توصیفی دارای ویژگی های می باشد البته در اغلب موارد این نوع تحقیق درگیر انواع تحقیق به گونه ای خود نمایی می کند و صاحبنظران در تعیین آنچه مشمول تحقیق توصیفی است اتفاق نظر دارند و گاهی به تعریف این نوع تحقیق تا آن اندازه وسعت می دهند که شامل همه انواع روشهای تحقیق به جزء تاریخی و تجربی می شود و در این صورت ویژگی هایی به صورت زیر را شامل می شود .
الف – محقق توصیفی به جمع آوری اصطلاحات واقعی و مفصل از پدیده ای مبادرت می ورزد .
ب- پژوهشگر در این گونه تحقیق به شناسایی و بررسی مسائل ، شرایط و وقایع جاری مبادرت می ورزد .
ج – تحقیق به مقایسه و ارزشیابی وقایع می پردازد .
آزمودنی ها و روش گزینش آنها
آزمودنیهای این تحقیق را دبیران دبیرستانهای شهرستان ابهر تشکیل می دهد. لازم به یادآوری است که دبیران دبیرستانهای آموزش و پرورش شهرستان ابهر جامعه این تحقیق می باشد که تعداد این جامعه حدود 80 نفر دبیر می باشد که در سال تحصیلی 86-85 در این دبیرستانها مشغول به تدریس می باشند و نمونه این تحقیق هم که به روش تصادفی ساده از بین 80 دبیر 20 نفر به طور تصادفی که شانس انتخاب همه آنها می رفته است انتخاب شده اند.
روش جمع آوری اطلاعات
در اغلب موارد تماس مستقیم با آزمودنی که اساس جمع آوری اطلاعات از طریق مصاحبه است وقت فراوان می گیرد یا گران تمام می شود گاهی غیر ممکن است به همین لحاظ در این گونه موارد محققان برای دستیابی به حقایق مربوط به گذشته حال و یا پیش بینی وقایع و شرایط آینده از پرسشنامه استفاده می کنند . در مقایسه با سایر روش ها پرسشنامه در اغلب موارد عملی تر و آسان تر است .
لذا با توجه به این موارد در این تحقیق نیز به علت اینکه ارتباط مستقیم با دبیران به زمان بیشتری نیاز داشت جهت سهولت در رسیدن به نتیجه از روش پرسشنامه استفاده شده است .
متغیرهای تحقیق
الف – متغیر مستقل
به طور کلی متغیرها آن شرایط یا خصوصیاتی اند که آزمایشگر آنها را دستکاری ، کنترل یا مشاهده می کند .
متغیرهای مستقل آن دسته از شرایط یا خصوصیات اند که آزمایشگر که کارش تحقیقی خود آنها را دستکاری می کنند تا رابطه علی آنها با تغییر دیگری در موقعیتی ویژه مشاهده و بررسی نماید . در این تحقیق دوره های آموزشی IT متغیر مستقل می باشند که باید اثر آن بر دبیران روشن گردد .
ب- متغیر وابسته
متغیرهای وابسته شرایط یا ویژگی هایی است که همچنان پژوهشگر متغیر مستقل را در فعالیتهای حوزه تحقیق وارد یا خارج می کند یا آن را تغییر می دهد متغیرهای وابسته نیز ظاهر یا محو می شود یا تغییر می کند .
در این تحقیق متغیر وابسته نیز نظر معلمان می باشد که آیا دوره های IT برای آنها مفید بوده است یا خیر ؟ میزان تغییراتی که در اثر برگزاری این دوره ها در معلمان رخ داده چقدر است ؟
روش های آماری
اطلاعات حاصل از این تحقیق ابتدا بر مبنای پرسشنامه و میزان پاسخگویی به سوال به صورت توصیفی برای کلیه سوالات که این دوره ها کارایی لازم را داشتند به صورت توصیفی انجام شد .
ابتدا فراوانی و درصد هر یک از سوالات محاسبه گردید و با توجه به فرضیه های تحقیق برای هر کدام از فرضیه ها نمودار ستونی رسم گردیده و درصد فراوانی هر یک از سوالات پرسشنامه محاسبه شد .
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل یافته ها
تجزیه و تحلیل یافته ها
در تحقیق حاضر به بررسی کارایی دوره های IT از نظر معلمان که در مقطع متوسطه شهرستان ابهر استان زنجان پرداخته شده است و به منظور بررسی کارایی این دوره ها از نظر معلمان با استفاده از پرسشنامه 15 سوالی در زمینه عواملی چون اجتماعی ، فردی ، محیطی و اقتصادی و غیره ... اطلاعات جمع آوری شده است که پس از استخراج نتایج با توجه به پاسخهای سوالات جدول فراونی ودر صد برای هر یک از سئوالات ترسیم گردیده است.
تجزیه و تحلیل یافته ها
جدول شماره 1
توزیع فراوانی و درصد نظر سنجی ضرورت برگزاری این دوره در همه مقاطع مربوط به سوال یک : به نظر شما گذراندن این دوره ها برای معلمان تمام مقاطع ضروریست ؟
پاسخگویان توزیع فراوانی و درصد گروه فراوانی درصد
بلی 20 100%
خیر - -
در بعضی دوره ها - -
جمع 20 100%
مطابق جدول فوق 100% درصد معلمان برگزاری این دوره ها را برای تمامی مقاطع ضروری می دانند .
فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد
تعداد صفحات این مقاله 48 صفحه
پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:18
فهرست مطالب
انواع کاه
مقدمه
استفاده در تغذیه دام
رنگ/بافت
خوش خوراکی
محدودیت های مصرف ( عوامل ضد تغذیه ای )
میزان مصرف تقریبی در گونه های مختلف ( در صد از علوفه )
آنالیز رایج
غنی سازی کاه
مزایای تغذیه ای
کاه غنی شده با سود سوز آور
کاه غنی سازی شده با آمونیاک
مقدار مادههاى لازم براى غنىسازى کاه
فایدههاى غنىسازى کاه
انواع روش های غنی سازی کاه
برداشت و مصرف کاه غلات
تعیین ارزش غذایی گیاه موخور جهت استفاده در تغذیه دام
کاه یولاف
یولاف جهت علوفه خشک
کاه شامل ساقه های الیافی حاصل از جو ، گندم ، یولاف و یا لگوم ها است . همچنین ساقه و برگهای غلات را که بعد از جدا نمودن دانه های رسیده آن بر جای می مانند را در بر می گیرد.
استفاده در تغذیه دام
این محصول یک منبع خوب الیاف محسوب میشود ، اما میزان پروتئین و انرزی آن کم است . غالبا عقیده بر این است که کاه یولاف خوش خوراک ترین کاه است . ترکیبات کاه بیشتر تحت تاثیر مرحله بلوغ گیاه در زمان برداشت و شرایط محیطی قرار داشته و اصولا واریته گیاه در این مورد اهمیت کمتری دارد . پروتئین خام در این محصول کم بوده (5-2 % ) و از قابلیت هضم اندکی برخوردار است . کاه از 45-40 % سلولز ، 50-30 % همی سلولز ، 12-8 % لیگنین تشکیل می شود .
کاه حاصل از نخود و لوبیا حاوی پروتئین ، کلسیم و منیزیم بیشتری نسبت به کاه غلات است . کاه این گیاهان نسبت به کاه غلات دارای ساقه های ضخیمتر و الیافی تری بوده و لذا خشک کردن آنها مشکل تر بوده و به همین خاطر به آسانی کپک میزند .
یکى از مهمترین مسائل یک دامدارى، چگونگى تامین خوراک دامهاست. چون خوراک دام یک ماده حیاتى است که باید بهصورت دایمى (روزانه و بهموقع) در اختیار دام باشد. بنابراین، تامین غذاى دام به عنوان یک اصل مهم اهمیت زیادى دارد. یک دامدار باید براى تامین غذاى سالیانه دام و جلوگیرى از خطر کمبود غذاى دام یا افزایش هزینه آن، در فصل تابستان با جمعآورى علوفه یا سیلوکردن، توشه زمستانه را براى دام ها
مهیا کند . در دامدارىهاى ایران معمولا نیاز غذایى دام را کنسانتره و دیگر علوفه تشکیل مىدهد . انواع علوفهاى را که به دام شیرى یا گوشتى مىدهند، عبارتند از: کاه گندم، کاه جو ، سیلوى ذرت، ذرت علوفهاى، علف باغات، پَس چَر مزارع، برگ درختان، یونجه، شبدر و کاه برنج مىباشد که دراین میان کاه برنج بیشترین مواد را در تغذیه دام تشکیل مىدهد.
کاه به علت خشک و پُرحجمبودن، ارزش غذایى زیادى براى دامها ندارد. از نظر ارزش غذایى، کاه جو از کاه گندم بهتر است. همچنین کاه گندم از کاه برنج بهتر است. براى دامهاى سنگین بهتر است که کاه به صورت رشتههاى بلند باشد. مصرف کاه باید کم و به مقدار لازم باشد. هر چه مقدار این علوفه در جیره
غذایى دامها بیشتر باشد، جلوى هضم و مصرف بیشتر غذا را مىگیرد. بهت راست کاه را همیشه بعد از خوراکهاى دیگر به دامها داد.
در ابتداى دوره شیروارى چون دام وزن زیادى را از دست داده و اشتهاى کمترى دارد، باید از علوفههاى مرغوب و کنسانتره خوب استفاده کرد. به علاوه از دادن علوفههایى مانند کاه و سبوس برنج باید خوددارى شود.
- براى جلوگرى از نفخ دام باید کاه غنىشده را همراه با علوفههاى خشک دیگر استفاده کرد. مقدار کاه غنىشده را براى گوسفند از دویست گرم و براى گاو از سیصد گرم در روز شروع مىکنند. کمکم این مقدار را بیشترى مىکنند.
- پوستههای تخم آفتابگردان دارای انرژی معادل سه هزار و 300 کیلو کالری هستند که از این لحاظ یا کاه غلات مانند کاه گندم ، سوبل و غیره قابل رقابت است و می توان به راحتی آن را جایگزین کاه غلات کرد.
رنگ/بافت : کاه غلات به رنگ زرد کمرنگ و کاه لگوم ها سبز هستند
خوش خوراکی : برای تحریک مصرف آن باید کاه را با ملاس مخلوط نموده و یا روی کاه ملاس ریخت .
محدودیت های مصرف ( عوامل ضد تغذیه ای )
سطوح پائین انرزی این مواد (7-6 مگا زول در کیلوگرم ماده خشک ) مصرف آن را به جیره نشخوارکنندگان می سازد . ماهیت الیافی این محصول بیانگر آن است که فرآورده مزبور برای تغذیه غیر نشخوار کنندگان مناسب نیست .
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
فایل اماده برش برای لیزر
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است :
فهرست مطالب
مقدمه
ها Application وXPبخش اول:نصب ویندوز
۱xp; فصل اول:آموزش تصویری نصب ویندوز
۱۶Application;; فصل دوم:; نصب
۱۶Office;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; نصب
۲۳Front page;; ;
;نصب ۲۷Spss;;;;;;;;;;;;;;;;; نصب
۳۴Assembly;;;;;;;;;;;;;;;;; نصب
۳۷ Orcad;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; نصب
۴۱Turbo Pascal;;;;;;;;;; نصب
۴۳Anti Virus;;;;;;;;;;;;;; نصب
۴۸Visual Studio;;;;;;; نصب
بخش دوم:شبکه و سخت افزار
فصل اول:;;;;;;;; شبکه۵۶
فصل دوم:;;;; سخت افزار۵۷
۵۸Word,Publisherبخش سوم:;;;; کار با نرم افزار
XPبخش چهارم:;;; کار با رجیستری ویندوز
مقدمه۶۲
فصل اول:; ترمیم ونگهداری رجیستریها۶۷
نحوه کپی گرفتن از رجیسترها۶۷
۷۱;;;; Back up;;;;; نحوه فراخوانی
; فصل دوم:پاک کردن برنامه های مزاحم از کامپیوتر۷۳
۷۳Add Remove Progarm;;;;;;; پاک کردن برنامه ها از منوی
اجرای برنامه ها در شروع ویندوز۷۴
پاک کردن ویروسها از کامپیوتر۷۵
فصل سوم :انجام تغییرات گرافیکی در محیط ویندوز۷۷
۷۷Start از منویRun;;;;;; برداشتن
۷۸;;;;; DeskTop;;;;;;; مخفی کردن; ;
۷۹ Run;;; فصل چهارم:امنیت کامپیوتر با رجیستری و ;
۷۹My Document;;;;;;;; پاک کردن منوهای میانبر ایجاد شده در ;
; User Name;;;;;;;;; پاک کردن
حذف راست کلیک۸۲
;قفل کردن درایوها به کمک رجیستری۸۳
فصل پنجم:افزایش سرعت کامپیوتر با رجیستری۸۵
افزایش سرعت اینترنت بدون نرم افزار۸۶
;۸۷ Ps2;;;;;;;; بالا بردن سرعت پورت
فصل ششم:تنظیمات کامپیوتر با رجیستری۸۸
;۸۸BIOS;;;;;;;;;; مشاهده اطلاعات
۸۹CD-ROM,DVD-ROM;;;;;;;;; راه انداری اتوماتیک
۹۰;;;; Windows Xp فصل هفتم:تنظیمات جانبی
۹۰;;;;;;;; Fire Wall;;;;;;; ۹۱;;;;; Win
کاربردهای کلید
روشن شدن کامپیوتر در زمان دلخواه۹۱
امروزه رایانه در بیشتر زمینه های علوم وفنون نقش بسزایی داردو استفاده از آن یکی از ضروریات زندگی بشر بودهبه طو کلی کامپیوتر به ۲ بخش اصلی سخت افزار ونرم افزار تقسیم می شود که به کلیه برنامه های نوشته شده در کامپیوتر نرم افزار می گویند سیتم عامل مهم ترین نرم افزار کامپیوتر است که مدیریت استفاده از منابع کامپیوتری را برعهده دارد سیتم عامل های مختلفی توسط شرکتهای سازنده کامپیوتر تهیه شده است;;; کار می کند اما; DOS;;; ویندوز نرم افزاری که تحت سیستم عامل MS-DOS ,WINDOWSمثل
خارج استMS-DOSقابلیتهای قدرتمندی را به کامپیوتر می افزاید که از عهده سیستم عامل با بوجود آمدن سیتم عامل ویندوز نرم افزار های کاربردی و زبان های برنامه نویسی سیستم عامل هم ایجاد شدکه برای استفاده از این سیستم عامل ونرم افزار های تحت این سیستم باید آنها را بر روی کامپیوتر خود نصب کنیمدر۳ بخش اول این گزارش کارهایی که من دردانشگاه آزاداسلامی واحدتهران سما انجام داده ام آمده وتعدادی از نرم افزار های ارائه شده تحت این سیستم عامل; – در بخش; XP (در بخش اول با نصب ویندوز آشنا می شویم)Word,Publisherدوم با شبکه وسخت افزار-در بخش سوم با کارگیری نرم افزار
;ونحوه به کار گیری آن آشنا می شویمXPدر بخش چهارم هم با تنظیمات رجیستری[۱] ویندوز
این فایل کاملا اصلاح; شده و شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد و با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات : 91
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما
این جزوه به صورت دستنویس است.
این جزوه درس الکترونیک 2 (اصول الکترونیک) دکتر محسن معزی دانشگاه صنعتی شریف می باشد که به تشریح مباحث مطرح در این واحد درسی پرداخته است.
این جزوه عالی در 91 صفحه با کیفیت عالی اسکن شده و امیدواریم در جهت کمک به شما عزیزان مورد استفاده قرار بگیرد.
* به 5 کاربرکه بیشترین امتیاز رو تا 22 بهمن کسب نمایند، بدون قرعه کشی جوایزه نقدی اهدا خواهد شد.
* به کاربری که بیشترین افراد رو به سامانه معرفی کند، جایزه وِیژه کمپ یار تعلق خواهد گرفت.
* به سه کاربری که تا عید نوروز، یشترین پاسخ صحیح داده باشند جایزه نقدی تعلق خواهد گرفت.
انواع جایزه نقدی در یک قدمی شما